Otetta plagioinnista

Plagiointi tarkoittaa jonkun toisen tekstin esittämistä omanaan.

Aika ajoin kuulee opiskelijoilta palautetta, että eivät ole tienneet plagioivansa tekstiä. Kuitenkin jo lukion ensimmäisellä äidinkielen kurssilla opetetaan aineiston käytön perusasioita ja määritellään, mitä tarkoitetaan plagioinnilla ja miten vilppiin pitäisi suhtautua opettajan ja opiskelijan näkökulmasta.

Yleensä toimin niin, että kuulen vilppiepäilyn jälkeen opiskelijaa ja näytän luvattoman lähteen tai vaadin sitä opiskelijalta. Lisäksi vaadin Wilmasta lähetettävän viestin, myöntääkö vai kiistääkö vilpin.

Kirjallisuustehtävistä on melko tavallista, että opiskelija käyttää netti- tai printtilähteitä kirjoittamisen apuna. Tällöin on tärkeää tehtävänannossa määritellä tai muutoin ohjata prosessia, ettei opiskelijalle synny epäselvyyksiä, mikä on sallittua ja mikä kiellettyä.

Kontrollitehtävät

Aina toisinaan on paikallaan teettää pieni kontrollitehtävä, josta opettaja huomaa heti, kenen kirjoitelmaan on hyvä paneutua muita tarkemmin. Kun luetaan kaunokirjallisuutta ja siitä tehdään kirjoitelma, esim. kritiikki, essee tms., hyväksi osoittautuneita tehtäviä ovat mm.

• Luettele järjestyksessä romaanin keskeiset tapahtumat.
• Esittele loppuratkaisu ja siihen johtaneet syyt. Erittele odotushorisonttiasi.
• Luettele romaanin keskeiset henkilöt ja arvioi lyhyesti henkilösuhteita.
• Millainen on romaanin kertoja?
• Erittele teoksen kerrontaa.

Ensin alkuperäinen sitten plagioitu

Oksanen tunnetaan julkisuudessa aktiivisena ja tiukkasanaisena kannanottajana. Romaanikirjailijana häntä voisi luonnehtia esiinnostajaksi. Hänen teoksissaan merkittävät aiheet nousevat yksittäisten ihmisten henkilökohtaisista tarinoista.

Sofi Oksanen tunnetaan julkisuudessa aktiivisena kannanottajana sekä vaiettujen ja vaikeiden asioiden esiinnostajana ja keskustelun aloittajana. Oksasen kirjoissa suuret ja tärkeä aiheet kerrotaan ja tuodaan esiin yksittäisten ihmisten henkilökohtaisilla tarinoilla.

– – onko sillä lopulta väliä. Kun kaikki ovat vain liian väsyneitä. Rakkaus ei yksin riitä, eikä uskominen toisten puolesta hyödytä. Joskus on liian myöhäistä.

Onko millään enää väliä kun kaikkia väsyttää kuitenkin liikaa? Rakkaus harvoin riittää ja vielä harvemmin toisen puolesta uskominen. Tällä kertaa oli liian myöhäistä.

Silloin Linna päätti kokeilla ensimmäisen kerran kirjailijan kykyjään laatimalla kertomuksen rykmentin etenemisestä ja taisteluista rajalta Syvärille. Hän lähetti sen toiveikkaana WSOY:lle, mutta kustantaja palautti sotakuvauksen takaisin todeten, että teksti oli liian kehittymätöntä ja kömpelöä (Wikipedia).

Tuolloin  hän kokeili ensimmäistä kertaa kirjailijan kykyjään laatimalla kertomuksen rykmentin etenemisestä. Hän lähetti sen WSOY:n kustantajalle, jonka mukaan teksti oli liian kehittymätöntä ja kömpelöä.

Kaikissa edellä olevissa esimerkeissä opiskelija on jättänyt mainitsematta lähteensä, ja kirjoitelmista ei käy ilmi, että teos on luettu. Toisinaan opiskelija käyttää jotain nettilähdettä, jotta hän saisi oman näkökulmansa lisäksi muunlaisen lähestymistavan teokseen. Tällöin on syytä mainita lähde kirjoitelman lopussa tai menetellä seuraavasti:

• Lue lähteitä tekstisi tueksi.
• Sulje kaikki nettisivut, joita olet käyttämässä virikkeeksi.
• Palaa kirjoitustyöhösi ja palauta mieleesi saamiasi vinkkejä muilta kirjoittajilta.

Miten pitäisi suhtautua plagiointiin ja mitä sanktioita?

Minimivaatimuksena pidän kaunokirjoista tehdyistä teksteistä sitä, että kirjoitelmassa opiskelija pystyy osoittamaan lukeneensa teoksen. Luvattomaan kopiointiin tulee ja pitääkin suhtautua vakavasti.

Raskauttavaa

• Opiskelija esittää kokonaisuudessaan tekstinsä muokkaamatta sitä ja esittää omanaan (esim. Wikipediasta tulostettu artikkeli tai jonkun toisen opiskelijan kirjoitelman esittäminen omanaan).
• Opiskelija käyttää järjestelmällisesti tekstissään useassa eri kohtaa toisen tekstiä omanaan.
• Opiskelija ei paljasta lähteitään tai esittää niistä vain osan.
• Vilppi johtaisi parempaan arvosanaan suorituksessa ilman paljastumista.

Lieventävää

• Lähteiden merkitsemissä on pientä epätäsmällisyyttä.
• Plagiointi on vähäistä, jopa tahatonta eikä vaikuta suorituksen arviointiin.

Jokaisella oppilaitoksella on omat käytänteensä, ja osassa on järjestyssäännöt, joita käytetään mm. tällaisissa tapauksissa. Jos yhteisiä sääntöjä ei ole, jäänee opettajan harkintaan, miten toimitaan. Omilla kursseillani riippuu plagioinnin asteesta, hylätäänkö koko kurssi tai vain plagioitu suoritus, tai alentaako se arvioitavan tehtävän arvosanaa.

Aiheesta lisää:

• Plagiarism. org (plagiointityypit)
• Tarkistin