Syksyllä 2016 e-Oppi julkaisi ensimmäisen version tekemästäni Tekstinhuollon kirjasta, josta on tullut sen jälkeen useita laajennettuja painoksia. Noin tuhatsivuisessa kirjassa on tehtäviä moninkertainen määrä. Kirja sopii sekä itseopiskeluun että oppilaitoskäyttöön yksilölliseen omien tarpeiden mukaiseen opiskeluun. Tosin tehtäviä voi tarkistella opettajajohtoisesti koko ryhmän kanssa, jos joku vielä sellaista harrastaa.
Alla on muutamia näytteitä eritasoisten oppijoiden itsereflektoinnista ensimmäiseltä kurssilta viimeiseen. Kaikki oppilaat olivat jokaisella kurssillani, ja niitä kertyi kuusi pakollista ja pari syventävää kurssia, ja niitä merkintöjä eli oman oppimisen suunnittelua ja pohdintaa oli viisitoista rupeamaa.
Opetuksen teoreettinen tausta löytyy heutagogiasta, eli 1960-luvun psykologista humanismia on ajantasaistettu digiaikaan konstruktivismin periaatteiden mukaisesti, eli oppija kiipeää niitä sivistyksen ja tiedon portaita omista lähtökohdistaan ja itse asettamistaan tavoitteista lähtien. Opettajan tehtäväksi jää toimia ohjaajana, mahdollistajana, fasilitaattorina ja koutsaajanakin – riippuen tietysti yksittäisen oppijan tarpeista ja tulevaisuuden suunnitelmista.
Transformatiivisuutta ja metakognitiota oppimisen tukena käsittelin syksyllä 2017. Samoihin aikoihin aloittivat oppilaat, joiden oppimispäiväkirjoista on poimittu lukioaikaiset pohdinnat. Oppimispäiväkirjoissa tekijät miettivät oppimaansa ja asettivat tavoitteita tulevia tehtäviä, kursseja ja päättökoetta myöden. Opettaja kommentoi toisinaan sitä reflektointia ja antoi palautetta digikirjaan ja myös kasvotusten. Samalla täsmennettiin ja muokattiin oman oppimisen ja arvosanojen tavoitteita, unohtamatta oppimisen esteitä ja reittejä niiden ylittämiseksi.
Aikaisemmat aiheeseen liittyvät artikkelit
- Grammar on Demand – The Digital Coursebook: the Next Step of Flipping? (ITK 2017)
- Kielioppia tehostetusti 11.3.2017 (eli menetelmän soveltuvuus kieliopin opiskeluun)
- Grammar on Demand 5.4.2017
- Oppimispäiväkirja ja tekstinhuoltoa 31.5.2017
- Kielenhuoltoa käänteisesti 13.4.2019
Laudaturista lubenteriin
Ks. lista arvosanoista.
Laudatur - Eximia
6.10.2017
Olen mielestäni ihan hyvä äidinkielessä. Numerot peruskoulussa ovat olleet 9-10. Lukemisessa ei ole ollut ongelmia ja opin lukemaan jo 4 vuotiaana. Kirjoittaminen on yksi vahvuuksiani. Ilmaisen itseäni sillä tavalla paremmin. Myös peruskielioppi on mielestäni myös ihan hyvin hallussa.
Hankalaa minulle on aina ollut se, että kirjoituksissa saattaa aikamuoto vahingossa muuttua toiseen kesken kaiken ja tekstiin saattaa tulla puhekielisiä ilmaisuja. Joskus joutuu vähän aikaa myös miettimään tuleeko johonkin pilkku vai ei.
Tavoitteeni äidinkielessä on oppia kaikki tarvittava saadakseni hyvän arvosanan ylioppilaskirjoituksissa. Se auttaa minua jatko-opiskelujen suhteen ja ylipäätään elämässä. En kuitenkaan ole ajatellut syventyä äidinkieleen sen tarkemmin. Tämän kurssin tavoite on saada arvosana 8.
2.11.2017
Suoriuduin mielestäni referaatista hyvin. Noudatin tehtävänantoa ja ohjeita oikein ja ymmärsin mitä pitää tehdä. Tekstinhuollossa minun pitäisi harjoitella pilkun ja konjuktioiden käyttöä. Parhaiten opin tekemällä tehtäviä niin pitkään, että siitä tulee rutiinia ja kirjoitus menee oikein sitä enempää miettimättä. Suunitelmani on opetella pilkun käyttämistä ja tehdä siihen liittyviä tehtäviä. Tavoitteena voisi olla, että tekisin ainakin kolme edellä mainitussa linkissä olevista tehtävistä.
20.11.2017
Ensimmäinen kirjoitustaidontehtävä ei mennyt niin hyvin kuin edelliset tehtävät. Olin ilmeisesti kertonut aiheesta vain aika yleisesti enkä nostanut omaa näkökulmaani tarpeeksi esiin. Oisin voinut suunnitella sen paremmin ja käyttää kirjoittamiseen enemmän aikaa. Tein sen aika nopeasti. En ole saanut suositeltuja tehtäviä, mutta kuulin taas palautetta pilkkuvirheistä. Pilkkutehtävistä olen tehnyt 2 Nutella uutisen, 3 aukkotehtävän ja 4. aukkotehtävän. Voisin tehdä jonkin bonustehtävän kurssinumeron nostamiseksi. Lisäksi seuraavassa kurssissa jatkan pilkkuharjoittelua.
13.12.2017
En ole mielestäni ole merkittävästi oppinut mitään uutta yläkouluun verrattuna. Olin jo silloin kuitenkin aika hyvä äidinkielessä. Viimekurssista opin enimmäkseen sen miten tätä sähköistä oppimisympäristöä käytetään ja mikä siinä on ideana. Tälle kurssille asetan tavoiteeksi kirjoittaa kaikista kirjoitustehtävistä vähintään 9 arvosanan. Haluan myös onnistua tieteellisen tekstin kirjoittamisessa uskottavan kuuloisesti. Ajattelin, että voisin harjoitella vaihteeksi vaikka hankalia sanoja ja lyhenteitä. Sen jälkeen kerrata vielä pilkun käyttöä oikein.
23.1.2018
Tein kirjoitustaidon tehtävässäni todella paljon kielellisiä virheitä. Ongelmia oli yhdyssanoissa ja pilkun kaytössä. Onnistuin oman mielipiteeni pohtimisisessa hyvin ja minulla oli aiheesta paljon sanottavaa. Keskityin kuitenkin vähän liikaa vain siihen omaan näkökulmaani ja kokemukseeni, ja jätin pohjatekstin liikaa huomioimatta. Jos löydän sopivaa aikaa saatan kirjoittaa tekstin uudelleen. Aika on kuitenkin niin kortilla, että luultavasti tyydyn nykyiseen numeroon. Ylioppilaskokeen arviointi pätee hyvin omaan esseeseeni. Siinä oli listassa merkittyjä puutteita. Huomaan etten panostanut esseen kirjoittamiseen tarpeeksi, koska tiedän olevani parempi kirjoittaja. Minun pitää paneutua teksiin kauemmin eikä vain kirjoittaa yhteen pötköön kaikkia ajatuksia paperille. Voisin myös suunnitella tekstini kunnolla ennen kuin alan kirjoittamaan.
13.4.2018
Tässävaiheessa kun 3. kurssi on alkamassa rupesin miettimään, että olenko periaatteessa oppinut paljonkaan uutta yläasteeseen verraten. Luultavasti kirjoitan hieman ns. kypsemmin kuin silloin. Sanavarasto on laajempi jo kaikkien muidenki aineiden ansiosta, joka tekee tekstistä rikkaampaa. Olen suunnitellut tässä kurssissa keskittyväni yhä enemmän oikeinkirjoitukseen. Tässä listä mitä tavoitteena tehdä:
Oikeinkirjoitusta
virkerakennetehtäviä
15.5.2018
Lukutaidontehtävä meni todella hyvin. Kiitettävää toivoin ja sen myös sain. Tekstin pohdinta onnistui hyvin ja se oli tarpeeksi selkeää. Sain kertojasta hyvin kiinni ja ymmärsin hyvin sen luonnetta. Pari pilkkuvirhettä tuli taas, mutta ei mitään huolestuttavaa. Vähitellen pilkun käyttö treenautuu. Voisin käydä korjaamassa omasta tekstistä ne virheet, jotka sinne on merkitty ja pohtia miksi pilkku tulee tai ei tule.
5.10.2018
Ensimmäisen lukiovuoden aikana kehityin kirjoittana aika paljon. Opin ottamaan aikuisemman näkökannan kirjoittamiseen ja käyttämään hienompia sanoja. Opin myös tekemään monipuolisesi erilaisia tekstejä.
Vosiin kurssin aikana tehdä tekstihuollon syventäviä tehtäviä:
– Tehtäviä lauserakenteesta
– Tehtäviä kielen keinoista
– Tehtäviä koheesiosta ja jaksotuksesta
13.11.2018
Kirjoitustaidon tehtävä ei mennyt niin hyvin kuin olisin toivonut. En omasta tekstistä kyllä parempaa numeroa olisi voinut olettaakkaan, koska en ollut luomukseen täysin tyytyväinen. Aika ei vain yksinkertaisesti riittänyt. Aihe oli myöskin sellainen, josta minulla ei ollut kauheasti mitään sanottavaa. Olin opettajan kanssa samaa mieltä siitä että tekstissä oli kaksi erillistä kokonaisuutta, kosk en vain tiennyt miten aineistot olisi voinut yhdistää toisiinsa. Luin kaikki aineistot ja mielestäni niistä mitään ei olisi voinut kauhean luonnollisesti yhdistää ahieeseen. Kieliopissa oli hieman puheenvaraisuutta ja pari pilkkuvirhettä, mutta ei mitään sen suurempaa. Voisin jatkaa edellisessä kappaleessa merkkaamiani tehtäviä.
3.5.2019
Vertasin viimeisintä kirjoitustaidontehtävääni kaikkein ensimmäiseen, minkä olen kirjoittanut ensimmäisenä lukiovuonna. En kuvitellut eron olevan niin suuri nykyiseen kirjoittamiseen. En osannut käyttää aineistoa hyödyksi pohdinnassa yhtä hyvin ja teksti oli monin paikoin paljon pintapuolisempaa. Silloisesta kirjoitustaidontehtävästä sain numeroksi 7,5 ja nyt viimeisimmästä sain 9+, että kyllä se kehitys näkyy siinä ihan konkreettisestikin. Olin tämän kirjoitustaidon tehtävän arvioinnista hyvin yllättynyt, koska en ajatellut sen olevan kovin hyvä. Luin sen kuitenkin nyt ajatuksella uudelleen ja se on parempi mitä tekiessäni sen ajattelin olevan. Vaihdoin vielä yhden kappaleen sisällä pari lausetta toiseen paikkaan niin, että se kuulostaa luontevammalta. Olen arvoinnissa samaa mieltää siinä, että käytän hyvin omaa osittain syvällistäkin pohdintaa, enkä käytä vain aineistojen asioita. Aineistot tukevat tekstiä kuitenkin hyvin ja luontevasti. Voin tukea omaa oppimistani jatkamalla tekstinhuollon syventäviä tehtäviä.
21.5.2019
Kurssin luku- ja kirjoitustaidon tehtävät menivät kerrassaan loistavasti. 9+ kirjoitustaidon tehtävästä ja 9 lukutaidon tehtävästä. Vahvuuten kirjoitustaidon tehtävissä on se, että osaan kirjoittaa ehjää ja monipuolista tekstiä. Lukutaidon tehtävissä vahvuuteni on se, että luetunymmärtämiseni on melko vahva lapsuuden kovan lukemisinnon ansiosta. Parannettavan varaa löytyy siitä, että voisin käyttää niihin hieman enemmän aikaa ja paneutua. Kirjoitustaidon ja lukutaidon pistemäärätavoitteeksi laitan molemmista 40-50. Yo-kokeen arvosanatavoitteena on E. En ole ehtinyt tehdä tekstinhuoltoa, joten jatkan edelleen tekstinhuollon syventäviä tehtäviä.
1.10.2019
Arvosanatavoite on edelleen E. Tavoitteeseen pääsemiseksi minun on hyvä tehdä syventäviä tehtäviä, kuten tehtäviä lauserakenteesta, tehtäviä kielen keinoista, tehtäviä rytmistä ja tehtäviä koheesiosta ja jaksotuksesta. Myös kirjoitustaidon ja lukutaidon tehtäviin panostaminen ja niihin ajan kayttäminen on todella hyvää valmistatumista.
30.10.2019
Kirjoitustaidontehtävä (ÄI8) onnistui niin hyvin kuin toivoinkin. Minulla oli aiheesta tarpeeksi sanottavaa ja mielipiteitä, jonka takia sain tekstistä tarpeeksi monipuolisen. Sain aineistot hyvin sulautumaan tekstiin eikä referointia ollut liikaa. Käytin myös enemmän aikaa tekstiin kuin kertaakaan aiemmin, ja ensimmäistä kertaa oikeasti tein suunnitelman, ennen kuin aloin kirjoittamaan. Joitakin yksittäisiä kirjoitusvirheitä ja jokin puhekielinen ilmaus tekstissä oli, joka varmasti laski pistemäärää hieman. Mukaan lipsahti myös hieman metatekstiä mukaan, mutta tästä lähtien varmasti muistan ettei sitä saa olla. Haluan edelleen tavoitella E:tä, koska en usko, että ehdin ja jaksan tehdä tarpeeksi töitä L:llän saavuttamiseksi.
28.11.2019
E on edelleen realistinen, koska tekstit ovat säilyneet samalla tasolla ja kehittyneetkin. Tällä kurssilla haluaisin oppia syvämpää analysointia ja siihen liittyvien käsitteiden käyttöä. Olen hyvä ymmärtämään tekstejä, mutta niiihin liittyvä käsitteiden käyttö ei ole vielä haluamallani tasolla. Vosin tehdä esimerkiksi tehtäviä kielen keinoista, rytmistä, ja koheesiosta ja jaksotuksesta.
Magna – Eximia
6.10.17
Minulle vaikeita asioita äidinkielessä ovat kirjoitelmien aloitus, sekä niiden lopetus. Haluaisin opiskella enemmän kirjoittamista kuin peruskielioppia, sillä osaan peruskieliopin aika hyvin. Esimerkiksi tämän tekstin aloittaminen oli minulle hyvin vaikeaa.
Äidinkieli on ollut minulle aina suhteellisen helppo oppiaine, ja olen saanut siitä aina kiitettäviä arvosanoja. Muistan peruskoulussa käydyt asiat aika hyvin, joten niiden kertaaminen ei ole minulle tarpeellista.
Vapaan tekstin kirjoittaminen on ollut minulle aina helpompaa kuin muuhun tekstiin perustuvan tekstin kirjoittaminen. Esimerkiksi novellien kirjoittaminen on minulle helpompaa kuin kirjaesitelmien tekeminen.
Tavoitteeni äidinkielessä ovat aika korkeat. Haluaisinkin saada äidinkielestä hyviä tai kiitettäviä arvosanoja.
2.11.17
Referaattini onnistui mielestäni huonosti. Ymmärsin tehtävänannon väärin, ja tein kommentoivan referaatin, jollaista meidän ei pitänyt tehdä. Teen referaatin sen takia uudelleen.
Tekstinhuoltoa harjoittelisin mieluiten itsenäisesti. Opin parhaiten, kun saan tehdä tehtäviä omaan tahtiin, ja omalla tavallani.
Suunnitelmani on tehdä referaatti uudestaan, lukea kommentit, ja tehdä sen mukaisia tehtäviä itsenäisesti.
20.11.17
Kirjoitustaidon tehtävä onnistui mielestäni hyvin. Noudatin tehtävänantoa ja varasin kirjoittamiseen tarpeeksi aikaa. Olen tyytyväinen numerooni. Aion tehdä jatkossa kielenhuollon syventäviä tehtäviä.
13.12.17
Ensimmäisessä äidinkielen kurssissa tein tekstinhuollon syventäviä tehtäviä. Edistyin niissä jonkin verran, ja pidin siitä, että saimme tehdä itsellemme sopivia tehtäviä. Tässä kurssissa aion jatkaa tekstinhuollon syventäviä tehtäviä ja parantaa tekstieni koheesiota. Aion tehdä tekstinhuollon kirjasta koheesiotehtäviä, rytmitehtäviä, virke- ja lauserakenne -tehtäviä sekä tehtäviä kielen keinoista.
5.1.18
Peruskielioppitehtävät menivät mielestäni hyvin. Minun ei omasta mielestäni tarvitse jatkaa peruskieliopin tehtäviä. Tulevaisuudessa teen kielenhuollon syventäviä tehtäviä.
23.1.18
Mielestäni kirjoitustaidon tehtäväni meni ihan hyvin. Tein siinä suhteellisen paljon kielioppivirheitä, joita tuli enimmäkseen ylimääräisten sanojen ja merkkien käytössä. Onnistuin mielestäni hyvin oman mielipiteeni ilmaisemisessa ja aineistoon viittaamisessa. Ylioppilaskokeen arvionti pätee hyvin kirjoitelmaani. En aio tehdä tekstiäni uudelleen. jatkossa voisin olla tarkempi kirjoittaessani, ettei minulle tulisi niin paljon kieliopillisia virheitä. Aion jatkaa samoja kielioppiharjoituksia kuin aiemminkin.
13.4.18
Olen edistynyt mielestäni äidinkielessä ihan hyvin lukion aikana. Yläkoulussa opimme monesta aiheesta pintapuolisia asioita, mutta lukiossa olen oppinut kyseisistä aiheista syventäviä asioita ja osaan kirjoittaa erilaisia tekstejä paremmin kuin osasin yläkoulussa.
Kolmannella äidinkielen kurssilla haluaisin oppia kirjoittamaan erilaisia kaunokirjallisuuden lajeja paremmin. Aion tehdä tekstinhuollon kirjasta pilkkutehtäviä, virke- ja lauserakenne -tehtäviä sekä tehtäviä kielen keinoista. Tavoitteeni on saada tästä kurssista arvosana 9.
15.5.18
Sain lukutaidon tehtävästä numeron 8. Olen tyytyväinen arvosanaan ja se onnistui mielestäni hyvin. Lainausmerkkien käytössä oli joitakin virheitä ja olisin voinut analysoida asioita enemmän, mutta muuten olen tyytyväinen suoritukseeni.
Tulevaisuudessa aion tehdä tekstinhuollon kirjasta lainausmerkkitehtäviä, jotta en tekisi yhtä paljon virheitä tulevissa teksteissäni.
5.10.18
Olen kehittynyt lukion ensimmäisen vuoden aikana äidinkielessä jonkin verran.Edellisen lukuvuoden aikana olen oppinut kirjoittamaan erilaisia tekstejä ja ymmärtämään erilaisia tekstilajeja paremmin.
Aion tehdä kurssin aikana lainaustehtäviä, sanavalintatehtäviä sekä kielenhuollon syventäviä tehtäviä.
13.11.18
Suoriuduin kirjoitustaidon tehtävästä hyvin ja olen tyytyväinen saamaani arvosanaan. Olisin voinut selittää joitain aineistoja paremmin ja osoittaa ymmärtäneeni tekstit paremmin. Opettajan arvio kuvasi mielestäni tekstiäni hyvin. Aion tulevaisuudessa tehdä samoja tehtäviä, mitä olen listannut aikaisemmin
3.5.19
Kirjoitustaidon tehtäväni ovat mielestäni kehittyneet positiiviseen suuntaan. Perustelen asioita enemmän, ja kirjoitukseni on yhtenäisempää ja sujuvampaa. Tämän kurssin kirjoitustaidon tehtävä meni hyvin, ja olen tyytyväinen lopputulokseen. Olisin voinut arvioida referoitavia tekstejä kriittisemmin, ja tuoda kriittistä ajattelua esiin muutenkin enemmän. Opettajan arviointi kuvasi tekstiäni hyvin. Tulevaisuudessa aion tehdä tekstinhuoltoa syventäviä tehtäviä.
21.5.19
Mielestäni kirjoitustaidon tehtävä sekä lukutaidon tehtävät sujuivat kurssilla hyvin. Olen tyytyväinen niiden arvosanoihin ja siihen, miten kirjoitin ne. Olen myös tyytyväinen siihen, että kirjoitukseni on kehittynyt äidinkielen kurssien aikana. Voisin kirjoittaa kriittisemmin ja tulkita tekstejä miettien enemmän niiden tavoitteita. Voisin myös lukutaidon tehtävässä tulkita tekstejä enemmän. Yo-kokeen arvosanatavoitteeni on E ja tavoitteeni kirjoitustaidon tehtävästä on 50 pistettä ja lukutaidon tehtävästä yhteensä 40 pistettä.
Aion jatkaa tekstinhuoltoa vanhan suunnitelmani mukaan.
1.10.19
Tavoitteeni ylioppilaskokeeseen on E. Se on mielestäni realistinen tavoite, koska äidinkieli on sujunut minulta aina hyvin, ja kirjoitelmani ovat saaneet pisteitä sen mukaan, että voisi tulla E. Viimeisillä äidinkielen kursseilla minun pitää keskittyä tekstinhuollossa tekstin koheesioon sekä virke- ja lauserakenteeseen. Minun pitää myös keskittyä siihen, että kirjoitan kriittisemmin ja pitää viitattavien tekstien konteksti mielessä.
30.10.19
Kirjoitustaidon tehtävä ei mennyt tällä kerralla yhtä hyvin kuin yleensä. Minulla ei ollut minkäänlaista motivaatiota kirjoittaa tehtävää, joten tein sen hyvin nopeasti. Tekstini oli loppua kohden melko referoivaa, enkä tuonut omia mielipiteitäni niin paljoa esille. Tekstini rakenne myös muuttui epäjärjestelmällisemmäksi mitä pidemmälle tekstiä kirjoitin, koska en enää vaan kyennyt kirjoittamaan selkeämmin. Tekstini aloitus oli hyvä ja ensimmäiset pari kappaletta kirjoitin mielestäni samaan tasoon kuin yleensä. Kuitenkin loppua kohden aloin kiirehtimään, joten tekstin taso laski.
Tavoitteeni saada ylioppilaskokeiden arvosanaksi E on mielestäni vieläkin realistinen, koska tiedän pystyväni kirjoittamaan paremmin, jos minulla on tarpeeksi aikaa ja motivaatiota. En kuitenkaan kirjoita tehtävää uudestaan, koska olen ihan tyytyväinen suoritukseen.
28.11.19
Tavoittelen vieläkin ylioppilaskirjoituksista arvosanaa E, mutta olen tyytyväinen, jos saan siitä arvosanan M. Kirjoitustaidon vastaukseni eivät ole menneet yhtä hyvin kuin viime vuonna, jonka takia lasken tavoitteitani hieman.
Tärkeimmät sisällöt/taidot tällä kurssilla ovat mielestäni se, että osaa lukea tekstejä niiden tekstilajien mukaisesti, se, että osaa analysoida tekstejä niiden tekstilajien mukaisesti ja se, että osaa tarvittavia käsitteitä eri lajien tekstien analysointiin.
Mainosten analysointi sujuu minulta aika hyvin, mutta en osaa tulkita ja analysoida runoutta ja abstrakteja novelleja niin hyvin kuin haluaisin. Aion keskittyä tekstinhuollossa virke- ja lauserakenteisiin, pilkkuihin sekä kongruenssiin ja passiivirakenteisiin.
Cum laude – Magna
6.10.2017
Äidinkielessä minulle vaikeinta on tekstien kirjoittaminen. Varsinkin tekstien aloittaminen on usein vaikeaa. Haluaisin oppia kirjoittamaan paremmin tekstejä. Ala-asteella minulla oli luetun ymmärtämisessä ongelmia.
Olen mielestäni melko hyvä peruskieliopissa. Peruskoulussa pärjäsin siinä aina hyvin, joten en koe tarvitsevani siinä paljoa harjoitusta.
Tavoitteeni äidinkielen kurssille on saada hyvä arvonsana.
2.11.2017
Referaattini onnistui mielestäni ihan hyvin, mutta olen harkinnut, että tekisin sen vielä uudestaan. Referaatissani oli muutamia huolimattomuusvirheitä, joita en ollut muistanut korjata. Mielestäni noudatin ohjeita ja tehtävänantoa hyvin.
Harjoittelisin tekstinhuoltoa itsekseni. Tykkään opiskella itse. Silloin ymmärrän usein asioita paremmin kuin silloin, kun joku opettaa minua.
Suunnitelmani on harjoitella vielä lainausmerkkien käyttöä ja tehdä niihin liittyviä harjoituksia . Aion myös kiinnittää huomiota enemmän pilkun käyttöön. Tavoitteenani on kehittyä kyseisissä asioissa, sekä saada mahdollisesti referaatista parempi arvosana.
20.11.2017
Minua pelotti tehtävä hieman lukutaidon vastaus, koska en ollut aikaisemmin tehnyt vastaavaa työtä. Onnistuin tehtävässä kuitenkin hyvin. Olen tyytyväinen numerooni. Työtä tehdessä onnistuin parhaiten varmaan tekstin loogisessa etenemisessä. Tehtävässä noudatin ohjeita ja onnistuin aikatauluttamaan työn niin, ettei minulle tullut kiire. En saanut tehtävä suosituksia, mutta aion tehdä joitakin pilkku tehtäviä ja tekstinhuollon syventäviä tehtäviä.
13.12.2017
Ensimmäisessä äidinkielen kurssissa onnistuin parantamaan lainausmerkkien käyttöä ja pilkkujen käyttöä. Viime kurssissa tein tekstinhuollon syventäviä tehtäviä, mutta myös joitain muita tehtäviä.
Tavoitteeni toisella äidinkielen kurssille on parantaa virke- ja lauserakennetta vielä. Haluan myös syventää äidinkielen taitojani. Aion tehdä lauserakenne tehtäviä ja syventäviä tehtäviä lauserakenteesta. Lauserakenne tehtävien lisäksi aion tehdä myös muita kielenhuollon tehtäviä tarpeen mukaan. Tavoitteeni on saada kurssista hyvä numero.
5.1.2018
Peruskielioppi tehtävät olivat melko helppoja ja ne menivät mielestäni hyvin. Aion jatkaa vielä niiden harjoittelua itsenäisesti, mutta aion myös aloittaa kielenhuollon soveltavia tehtäviä.
23.1.2018
Kirjoitustaidon tehtävässä onnistuin aloituksessa hyvin. Loppu tekstini ei ollut kovin hyvä, eikä se täysin vastannut sitä, mitä olisin sen halunnut olevan. Tekstini vastaa melko hyvin ylioppilaskokeen arviointia, ja siitä saamaani arvosanaa. En usko, että teen tehtävää uudestaan, koska olen siihen kuitenkin melko tyytyväinen.
Aion harjoitella pilkun käyttöä sivulauseissa ja lainausmerkkien käyttöä. Aion myös tehdä muita välimerkkeihin liittyviä harjoituksia. Minun täytyy harjoitella vielä joitain lauseenrakenteen harjoituksia, sekä lauseiden suhteiden välisiä yhteyksiä.
13.4.2018
Lukion aikana olen mielestäni edistynyt erilaisten tekstien kirjoittamisessa. Yläkoulussa aiheista kerrottiin perusasioita ja aiheita käsiteltiin pintapuolisesti, mutta lukiossa olemme käsitelleet aiheita syvemmin.
Kolmannella äidinkielen kurssilla aion harjoitella tekstinhuollon kirjasta pilkkuja, lauserakenne tehtäviä ja lainausmerkkejä. Tavoitteeni on saada tästä kurssista arvosanaksi ainakin 8.
15.5.2018
Onnistuin lukutaidon tehtävässä mielestäni melko hyvin. En aio tehdä tehtävää uudestaan, sillä arvosana on minulle riittävä. Minun pitäisi parantaa hieman erittelevää lukutaitoa. Minun pitäisi harjoitella vielä vähän asioiden syvempiin merkityksiin keskittymistä. Aion vielä tehdä joitakin tehtäviä liittyen lauseen rakenteeseen.
5.10.2018
Edellisen lukiovuoden aikana olen edistynyt erilaisten tekstien kirjoittamisessa. Ennen lukiota olin melko huono kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä, mutta koen kehittyneeni siinä.
Kurssin aikana aion tehdä vielä lauserakenne tehtäviä ja syventäviä lauserakenne tehtäviä sekä tehtäviä lainausmerkeistä.
13.11.2018
Minulla meni hyvin kirjoitustaidon tehtävä. Tehtävän teko tuntui työläältä, mutta kun pääsi kirjoittamisessa vauhtiin se sujui ihan mukavasti. Olen todella tyytyväinen tehtävääni, sillä en uskonut sen menevän niin hyvin.
Tehtävää tehdessä ensimmäinen ongelma muodostui jo siinä vaiheessa, kun piti valita aihe ja aineistot, koska aluksi mikään aiheista tai aineistoista ei tuntunut kiinnostavalta tai hyvältä. Aluksi valitsin toisen aiheen, josta teinkin tehtävää hetken, mutta päädyin vielä vaihtamaan aihetta, joka oli hyvä valinta. Tehtävää tehdessä toiseksi ongelmaksi muodostui vähäinen aika, jota tehtävän tekemiseen oli, sillä muiden läksyjen, töiden sekä harrastusten jälkeen tuntui ettei aikaa ollut välttämättä riittävästi, mutta kyllä tehtävän sai tehtyä kun sille vain otti aikaa. Vähäinen aika myös rajoitti hieman tehtävän laatua.
Minun pitää vielä harjoitella hieman kriittistä lukutaitoa. Aion myös vahvistaa joitakin kieliopillisia taitojani.
3.5.2019
Kirjoitustaidon vastaukseni ovat kehittyneet hyvään suuntaan. Aineistojen käyttö, erilaisten näkökulmien huomioiminen ja tekstin yleinen rakenne ovat parantuneet aikaisempiin kursseihin verrattuna. Tehtävätyypin vastaukseni ovat parantuneet, sillä olen saanut harjoiteltua niiden tekemistä ja oppinut käyttämään aineistoja ja erilaisia näkökulmia paljon paremmin. En ollut ennen lukiota kirjoittanut vastaavia tehtäviä oikeastaan yhtään, mutta nyt niiden tekeminen tuntuu suhteellisen helpolta ja se onnistuu yleensä hyvin.
Viimeisin kirjoitustaidon tehtävä meni erittäin hyvin. Se onnistui paremmin kuin aikaisemmat kirjoitustaidon tehtävät, joita olen tehnyt äidinkielen kursseilla. Olen tehtävään erittäin tyytyväinen. Onnistuin ottamaan näkökulmia tehtävään hyvin, aineistot tulivat luontevasti esille tehtävässä ja sen rakenne oli ehyt ja selkeästi etenevä. Aloitus tehtävässä onnistui myös hyvin, sillä onnistuin hyvin esittelemään aineistojen sisällön tiiviisti ja selkeästi, jonka jälkeen muun tekstin kirjoittaminen jatkui luontevasti.
Aina voi oppia jotain uutta ja kehittyä lisää, joten aion jatkossa ehkä vielä harjoitella joitakin kieliopin asioita ja mahdollisesti lukea erityyppisiä tekstejä, jotta opin paremmin vielä hyödyntämään erilaisia aineistoja monipuolisemmin erilaisissa tehtävissä.
21.5.2019
Olen myös tyytyväinen lukutaidon tehtävääni, sillä en koe sen olevan vahvuuteni, mutta sain silti tehtyä tehtävän hyvin ja onnistuneesti.
Kirjoitustaidon tehtävässä onnistuin ottamaan aineistot tekstiin mukaan luontevasti ja tekstini oli loogisesti etenevä ja järkevä. Lukutaidon tehtävässä onnistuin hyvin perustelemaan valitsemiani näkökulmia ja pointteja. Parantamisen varaa löytyy aina. Koen, että minun pitäisi parantaa lukutaitoani jonkin verran tai ainakin syventää olemassa olevia taitojani syvemmälle.
Tavoitteeni ylioppilaskokeeseen äidinkielestä on saada M tai E. Haluaisin saada ylioppilaskokeen kirjoitustaidon tehtävästä 40-50 pistettä ja lukutaidon tehtävästä tavoitteeni on saada 40 pistettä.
Tekstinhuoltoa jatkan tekemällä joitakin tehtäviä kielioppiin liittyen.
1.10.2019 (13.merkintä)
Tavoitteenani äidinkielen ylioppilaskokeeseen on arvosana M tai E. Uskon tavoiteeni olevan realistinen, sillä aikaisemmilla äidinkielen kurssieilla olen kehittynyt kirjoitus- ja lukutaidon tehtävissä.
Viimeisellä kurssilla pyrin keskittymään vielä lauserakenteiden ja oikeinkirjoituksen hiomiseen sekä erilaisten tekstityyppien kirjoittamisen parantamiseen.
30.10.2019 (14. merkintä)
Kirjoitustaidon vastaukseni meni paremmin kuin kuvittelin. En olettanut saavani tehtävästä niin hyvää arvosanaa, sillä tekstin kirjoittaminen tuntui vaikealta, vaikka keksin asiaa lopulta aiheeseen liittyen. Tekstin kirjoittaminen tuntui myös osittain vaikealta, sillä minulla oli paljon muita koulutehtäviä samanaikaisesti.
Uskon tehtäväni menneen hyvin, sillä noudatin tehtävänantoa, valitsin aiheeseen sopivat aineistot, joita osasin käyttää hyvin tekstissä sekä käsittelin aihetta mielestäni hallitusti, hyvin ja oikeista näkökulmista. Onnistuin myös tekstin otsikoinnissa, aloituksessa ja lopetuksessa mielestäni hyvin. Osaan rakentaa yhtenäistä tekstiä ja jakaa sisällön eri kappaleisiin, joka tekee tekstistä sujuvaa.
Tavoitteeni ylioppilaskokeeseen on saada kirjoitustaidon vastauksesta 40-50 pistettä.
28.11.2019 (15. merkintä)
Tavoitteeni ylioppilaskokeeseen on mielestäni edelleen realistinen, enkä koe tarvetta muuttaa sitä. Haluaisin saada siis ylioppilaskokeesta kirjoitustaidon vastauksesta 40-50 pistettä ja lukutaidon vastauksesta 30-40 pistettä. Tavoite arvosanani on M tai E.
Tällä kurssilla haluaisin vielä parantaa lukutaitoani ja oppia tekemään paremmin lukutaidon tehtäviä ylioppilaskoetta ajatellen. Peruskielioppini on hyvä, mutta aina sitä voisi parantaa.Olen mielestäni yleensä hyvä tekemään aloituskappaleita teksteihin ja rakentamaan yhtenäistä tekstiä. Peruskielioppi on myös minulla hallussa. Lukutaito ja luetunymmärtäminen ovat olleet minulle aina haasteellisia, mutta nekin ovat minulle riittävällä tasolla.Ajattelin tällä kurssilla vielä keskittyä ainakin hetken välimerkkitehtäviin.
Lubenter – Cum laude
9.10.2017
Joskus kun kirjoitan sanoja joissa on kaksoiskonsonantti niin toinen konsonanteista saattaa jäädä pois. Tai jos sanassa on vain yksi konsonantti niin silloin saattaa tulla kaksi konsonanttia. Aina en ole varma eris- ja yleisnimistä. Ja joskus yhdyssanojen kanssa on ongelmia. Aikamuodot menee ihan hyvin, mutta joskus saattaa unohtua, että mikä oli mikäkin. Pisteet ja isot alkukirjaimet yms onnistuu. Yläasteella olin hyvä kirjoittamaan tarinoita.
2.11.2017
Suoriuduin mielestäni hyvin referaatista. Näin jälkeenpäin, kun luin sen uudetaan olisin muuttanut muutamia kohtia. Noudatin ohjeita ja tehtävänantoa hyvin. Voisin harjoitella tekstinhuoltoa vaikka kirjoittamalla paljon erinlasisa tekstejä. Ja kun ne on tarkistettu, voisn kirjoittaa niitä uudestaan. Ja luulen, että juuri tällainen harjoittelu saattaisi tukea oppiamaani. Tavoitteeni on yrittää parhaani ja olla luovuttamatta.
13.11.2017
Tavoitteeni laajaa tekstiä varten on saada tekstistä mahdollisiman selkeä ja sujuva. Itse en pidä sellaisten tekstien lukemisesta jotka ovat epäselviä ja tekstin asiat hyppivät missä sattuu.
13.12.2017
Ensimmäisen kurssin jälkeen olin hieman yllättynyt suorituksiini, koska yläasteella äidinkieli ei ollut vahvin aineeni. Äidinkielen opiskelu lukiossa on niin paljon erinlaisempaa kuin yläasteella. Tavoitteeni toiselle kurssille on kirjoittaa parempia tekstejä. Yritän myös korjata ja olla toistamatta samoja virheitä mitä tein aiemmissa teksteissä ja tehtävissä. Tavoite arvosanani on 9.
23.1.2018
Kommentoin mielestäni tekstiä monipuolisesti. Ylioppilaskokeen arvioinnin mukaan saisin 30 pistettä. En tee tekstiä uudelleen. Aion harjoitella sivulauseita ja yhdysmerkkejä.
18.4.2018
Tavoite numeroni kurssille on 7-8. Yritän hieman parantaa siitä miten viime kurssilla meni.
15.5.2018
Ensimmäinen lukutaidon tehtävä ei mennyt hyvin. Ensinnäkin olin laittanut väärän tehtävä numeron tehtävääni. Yritän opetella käyttämään tulevissa teksteissäni paremmin käsitteitä ja välttää mahdollisia pieniä virheitä kuten pilkku virheitä.
9.10.2018
Taitoni ovat kirjoittamisessa pysynyt aika samana.
13.11.2018
Kirjoitustaidon tehtävä ei mennyt hyvin. Pitäisi oppia kirjoittamaan pidempiä tekstejä ja välttää mahdollisimman paljon turhia huolimattomuus virheitä.
3.5.2018
Olin yllättynyt miten hyvin tämän kurssin kirjoitustaidon tehtävä meni. Aluksi ekoilla kursseilla tämänlaiset tehtävät meni ihan ok, sitten ne meni huonosti ja nyt taas tällä kurssilla tehtävä meni ihan ok.
9.8.2019
Voisin käydä läpi aikaisempien tehtävien virheitä ja miettiä miten voisin välttää niitä abivuoden tehtävissä. Tekstinhuollon kirjasta minun kannattaa tehdä lauserakenne tehtäviä. Arvosana tavoitteeni tälle kurssille on 7. Voin saavuttaa tämän arvosanan tekemällä tehtävät hyvin ja keskittymällä siihen, mitä tehtävässä kysytään.
28.11.2019
Yo-arvosana tavoitteeni on B tai C. Haluan kehittyä perusteluissa, joita ei aina ole tarpeeksi teksteissäni. Sekä kieliopissa.
Sitten vielä…
Aika ajoin saa lukea yleisönosastokirjoituksia ja muita lehtijuttuja, joissa itseohjautuvuudesta ja -määräytyvyydestä, oppimisen autonomiasta ja oman oppimisensa omistajuudesta on perin kummallisia (ja epätietoon perustuvia) käsityksiä. Välillä paasataan, että omatoimisuus ja tutkiva oppiminen voisi alkaa vasta jossain tietyssä iässä ja että nuoret oppijat muka olisivat heitteillä, jos opettaja ei pakota kontrolloituun ja tasatahtiseen opiskeluun. Usein vielä virheistä ja puutteista rangaistaan, ja jonkin yksittäisen suorituksen laiminlyönti saattaa estää kurssiarvosanan saamisen lukiossa.
Sugata Mitra ja monet muut ovat osoittaneet, ettei edellä mainittu käsitys itseohjautuvuuden puuttumisesta yleistyksenä pidä paikkansa. Toisaalta, jos tutustutaan Robert Keganin ajatuksiin, voidaan sanoa, etteivät aikuiset ole sen parempia oman elämänsä suunnittelijoita kuin lapsetkaan. Vaikka tiedetään, mikä aiheuttaa kakkostyypin diabetesta, harva silti osaa ajatella omaa terveyttään vuosia eteenpäin…
Neljästä esimerkkioppilaastamme kaksi saavutti päättökokeen arvosanatavoitteensa, yksi ylitti sen, ja yksi alisuoriutui. Aika hyvin tuntuu korreloivan oppijoiden kyvykkyys suunnitella omaa oppimistaan ja parantaa tekstitaitojaan tällä menetelmällä (muutaman vuoden aikan kertyneen aineiston perusteella). Noin kolmasosa aikuisistakaan ei osaa tunnistaa oman elämänsä ratkaisujen vaikutuksia joskus tulevaisuudessa. Saman voisi sanoa myös (oman koulun) lukiolaisista, eli noin kolmannes ei yrityksistä huolimatta kykene hahmottamaan kurssitehtävien ja tekstinhuollon harjoittelun yhteyttä sen paremmin kurssiarvosanaan kuin päättökokeessa pärjäämiseen – ei myöskään siihen, miten tutkintotodistus rajoittaa omia tulevaisuudenhaaveita
You might also like
Leave A Reply